thedevil_wearsprada62
New Member
Download Luận văn Quản lí dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề cơ khí I Hà Nội
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU . 1
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG
QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ . 6
1.1. VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU . 6
1.1.1. Trên thế giới . 6
1.1.2. Ở Việt Nam. 7
1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN . 8
1.2.1. Khái niệm quản lí . 8
1.2.2. Quản lí giáo dục . 12
1.2.3. Quản lí nhà trường . 13
1.2.4. Quản lí dạy học . 13
1.2.5. Dạy nghề, quản lí đào tạo nghề và quản lí dạy thực hành nghề . 15
1.2.6. Nghề và đào tạo nghề . 18
1.3. CÁC YẾU TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ. 20
1.3.1. Mục tiêu đào tạo nghề . 20
1.3.2. Nội dung đào tạo nghề . 21
1.3.3. Phương pháp đào tạo nghề . 22
1.3.4. Hoạt động học tập và hoạt động dạy học . 23
1.3.5. Đánh giá kết quả học tập . 24
1.4. ĐẶC ĐIỂM VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ . 26
1.4.1. Đặc điểm của hoạt động dạy nghề . 26
1.4.2. Vai trò của hoạt động dạy nghề . 27
1.5. NỘI DUNG QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ . 30
1.5.1. Quản lí kế hoạch dạy học . 30
1.5.2. Quản lí nội dung dạy học . 30
1.5.3. Quản lí chương trình dạy học . 31
1.5.4. Quản lí việc sử dụng phương pháp dạy học . 32
1.5.5. Quản lí hoạt động dạy học của giáo viên . 32
1.5.6. Quản lí hoạt động học tập của học sinh . 33
1.5.7. Quản lí cơ sở vật chất của dạy học . 34
1.6. KẾT LUẬN CHưƠNG 1. 35
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH
ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRưỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI . 36
2.1. KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC DẠY NGHỀ Ở VIỆT NAM . 36
2.2. KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC DẠY NGHỀ Ở ĐỊA BÀN ĐÔNG ANH - HÀ NỘI . 38
2.3. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO
TẠO NGHỀ Ở TRưỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI . 38
2.3.1. Vài nét về Trường trung cấp nghề cơ khí 1 Hà Nội . 38
2.3.2. Thực trạng công tác quản lí dạy học ở Trường Trung cấp nghề cơ khí 1 Hà Nội . 47
2.3.3. Đánh giá chung thực trạng quản lí dạy học trong đào tạo nghề ở
Trường Trung cấp nghề cơ khí 1 Hà Nội . 64
2.4. KẾT LUẬN CHưƠNG 2 . 72
2.4.1. Những bài học tích cực được phát hiện qua đánh giá thực trạng quản lí dạy học . 72
2.4.2. Một số hạn chế cần khắc phục . 73
Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC TRONG QUÁ
TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRưỜNG TRUNG CẤP NGHỀ
CƠ KHÍ I HÀ NỘI . 75
3.1. ĐỊNH HưỚNG PHÁT TRIỂN TRưỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ 1 HÀ
NỘI VÀ NGUYÊN TẮC XÁC ĐỊNH BIỆN PHÁP QUẢN LÍ. 75
3.1.1. Định hướng phát triển nhà trường . 75
3.1.2. Các nguyên tắc xác định biện pháp quản lí . 76
3.1.3. Mục tiêu chung phát triển đào tạo nghề của Trường . 77
3.1.4. Mục tiêu cụ thể đào tạo nghề của Trường . 78
3.1.5. Tăng cường và đổi mới các lĩnh vực quản lí . 78
3.2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ . 78
3.2.1. Biện pháp 1 . 79
3.2.2. Biện pháp 2 . 80
3.2.3. Biện pháp 3 . 82
3.2.4. Biện pháp 4 . 87
3.2.5. Biện pháp 5 . 91
3.2.6. Biện pháp 6 . 93
3.3. KHẢO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP . 96
3.3.1. Phương pháp tiến hành . 96
3.3.2. Kết quả đánh giá . 97
3.4. KẾT LUẬN CHưƠNG 3 . 98
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 100
1. Kết luận . 100
2. Khuyến nghị. 101
TÀI LIỆU THAM KHẢO . 102
PHỤ LỤC . 98
Để tải bản DOC Đầy Đủ xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.
cao cấp lý luận chính trị. Trƣờng tiếp tục quan tâm nâng cao trình độ ở bậc
sau đại học và các lớp hƣớng dẫn sử dụng máy và thiết bị công nghệ cao, các
lớp bồi dƣỡng và ứng dụng phần mềm mới về thiết kế bài giảng, sử dụng
phần mềm tƣơng tác trong dạy học và thiết kế trình chiếu.
2.3.1.6. Công tác thực tập sản xuất - liên kết đào tạo
- Đã xây dựng cho nghề Tiện, Hàn, Nghề Nguội hệ thống bài tập ứng
dụng thực tập sản xuất xuyên suốt năm học phù hợp với chƣơng trình, kế
hoạch đào tạo nâng cao đƣợc kỹ năng thực hành nghề cho học sinh đồng thời
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
46
có hiệu quả kinh tế cao. Nhà trƣờng đã thực hiện đƣợc một số hợp đồng có
tiền công và vật tƣ phụ.
- Về liên kết đào tạo: thƣờng xuyên nâng bậc thợ cho Công ty Cổ phần
Khoá Việt tiệp, Công ty vật tƣ đƣờng sắt Đông anh, Công ty TNHH Nhà nƣớc
1 thành viên Xích líp Đông Anh.
- Nâng bậc thợ cho Công ty Cổ phần Khoá Việt Tiệp 1.220 công nhân,
đào tạo chuyển đổi nghề cho 147 công nhân, nâng bậc thợ cho Công ty vật tƣ
đƣờng sắt Đông Anh 109 công nhân.
- Phối hợp với Trung tâm giáo dục Lao động xã hội số 06 Sóc Sơn đào
tạo ngắn hạn cho 310 học viên, liên kết với Trung tâm GDTX Sóc Sơn đào
tạo nghề 278 học sinh là con em nông thôn.
- Liên kết với trung tâm GDTX Đông Anh đào tạo 5.821 học sinh hệ Bổ
túc văn hoá lớp 10,11,12.
- Năm 2008 có 04 giáo viên đạt GVG cấp Thành phố (1 giải nhất, 2 giải
nhì, 1 giải ba). Đƣợc UBND Thành phố tặng bằng khen đơn vị có thành tích
xuất sắc trong Hội thi GVG.
- Về phong trào học sinh giỏi từ năm 2004 đến nay trƣờng đã có 42 Học
sinh đạt giải cao qua các Hội thi HSG cấp Thành phố, Trƣờng đƣợc UBND
Thành phố tặng bằng khen đơn vị đạt thành tích xuất sắc phong trào HSG
Thành phố Hà Nội và đặc biệt có 02 em học sinh đạt giải tại Hội thi HSG
Toàn quốc đƣợc Bộ trƣởng Bộ Lao động TB&XH tặng bằng khen. 3 lần đƣợc
UBND Thành phố tặng bằng khen cho phong trào HSG.
- Đào tạo nghề cho đối tƣợng sau cai từ năm 2006 đến nay đào tạo đƣợc
422 ngƣời nghiện sau cai các nghề cơ khí: Điện, xe máy, Hàn, Tin học …
- Đào tạo nghề cho con em nông dân diện giải phóng mặt bằng là 820
ngƣời các nghề cơ khí từ năm 2007 đến nay.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
47
- Đào tạo nghề cho ngƣời thuộc diện hộ cùng kiệt trên địa bàn Đông Anh,
Sóc Sơn là 60 ngƣời năm 2009.
2.3.2. Thực trạng công tác quản lí dạy học ở Trƣờng Trung cấp nghề cơ
khí 1 Hà Nội
2.3.2.1. Sơ lược thực trạng công tác quản lí của nhà trường
Chức năng quản lí là hoạt động cơ bản nhằm thực hiện các mục tiêu đã
xác định. Vì vậy để thực hiện tốt các mục tiêu đề ra thì phải thực hiện tốt các
chức năng quản lí. Trong hoạt động quản lí của nhà trƣờng công tác lập kế
hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đã dƣợc nhà trƣờng thực hiện nghiêm túc.
- Công tác lập kế hoạch
Căn cứ vào chỉ tiêu đƣợc Sở lao động TBXH Hà nội giao hƣớng dẫn và
thực hiện nhiệm vụ năm học, căn cứ vào điều kiện cụ thể của nhà trƣờng nhƣ:
Đội ngũ giáo viên phòng học, xƣởng thực hành, thiết bị máy moóc và các
nguồn kinh phí. Hiệu trƣởng chỉ đạo phòng Đào tạo xây dựng kế hoạch cho
năm học bao gồm: Mục tiêu tổng quát, Mục tiêu cụ thể, chỉ tiêu phấn đấu,
Thời lƣợng và tiến độ thực hiện, mức huy động về tài lực vật lực...Bản kế
hoạch đƣợc thông qua hội nghị lãnh đạo nhà trƣờng thống nhất và đƣợc hiệu
trƣởng phê duyệt.
Qua kế hoạch tổng thể, các phòng, khoa, tổ môn và giáo viên lập kế
hoạch cho đơn vị và cá nhân, đó là cơ sở để triển khai thực hiện cho từng
tháng, học kỳ, năm học đƣợc hiệu trƣởng phê duyệt và là cơ sở để giám sát
kiểm tra thực hiện.
Công tác lập kế hoạch là một nhiệm vụ rất quan trọng, đó là nhiệm vụ
trọng tâm trƣớc khi bƣớc vào năm học mới, công tác lập kế hoạch đã đƣợc
nhà trƣờng thực hiện tƣơng đối tốt, vì thế các bộ phận thực hiện nghiêm túc
và đồng bộ. Quản lí các hoạt động nhất là hoạt động dạy học của nhà trƣờng
đạt đƣợc hiệu quả tốt. Tuy nhiên thực tế trong những năm qua công tác lập kế
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
48
hoạch chi tiết của một số các bộ phận còn chậm hay chƣa sát với thực tế do
vậy dẫn đến việc triển khai thực hiện phải điều chỉnh ảnh hƣởng tới kế hoạch,
nhiệm vụ chung của nhà trƣờng.
- Công tác tổ chức
Kế hoạch đƣợc thông qua tập thể và đƣợc hiệu trƣởng phê duyệt. Tiến
hành đôn đốc các bộ phận triển khai thực hiện kế hoạch tới toàn bộ cán bộ,
Giáo viên và Học sinh. Căn cứ vào trình độ, năng lực, hoàn cảnh của từng
ngƣời, BGH kết hợp với lãnh đạo các phòng khoa tiến hành bố trí sắp xếp
công tác trong đó xác định rõ chức năng, nhiệm vụ của các thành viên, xây
dựng cơ chế phối hợp giám sát trong công việc giữa các thành viên trong bộ
phận. Tiến hành xây dựng cơ chế giảng dạy, cơ chế hoạt động trong toàn
trƣờng trên cơ sở cơ chế của nhà nƣớc ban hành. Trong quá trình thực hiện
thƣờng xuyên đƣợc điều chỉnh, hoàn thiện thông qua hệ thống quản lí.
- Công tác chỉ đạo
Hiệu trƣởng ra quyết định và điều hành toàn bộ mọi hoạt động của nhà
trƣờng, duy trì sự phối hợp giữa các bộ phận trong hệ thống hoạt động của
nhà trƣờng, để các bộ phận hoạt động ăn khắp nhịp nhàng. Các cấp lãnh đạo
thƣờng xuyên giám sát các hoạt động trong nhà trƣờng, thiét lập các kênh
thông tin quản lí, nắm bắt khai thác có hiệu quả các kênh thông tin quản lí
tham mƣu cho hiệu trƣởng ra các quyết định quản lí nhằm can thiệp, uốn nắn,
điều chỉnh... từ đó đảm bảo cho mọi hoạt động của nhà trƣờng, đặc biệt là
hoạt động dạy học đi vào nề nếp, vận hành đúng hƣớng, duy trì và phát triển
đúng mục tiêu đã đề ra.
Phát huy tình dân chủ, quyền làm chủ, tích cực, sáng tạo của cán
bộ,GV, CNV trong nhà trƣờng, phát huy các hoạt động của các tổ chức chính
trị - Xã hội trong nhà trƣờng, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho toàn
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
49
thể cán bộ, Giáo viên, CNV, Học sinh trong nhà trƣờng, tạo môi trƣờng lành
mạnh đoàn kết, gắn bó từ đó phát huy nội lực phát triển sự nghiệp chung.
- Công tác kiểm tra, đánh giá
Mục đích của kiểm tra là tìm hiểu việc thực hiện kế hoạch và các quyết
định quản lí nhằm phát hiện các sai lệch, từ đó kịp thời điều chỉnh các sai lệch
làm cho bộ máy vận hành có hiệu quả nhằm đạt đƣợc mục tiêu đề ra. Kiểm tra
đánh giá luôn gắn bó hữu cơ với nhau. Qua kiểm tra đánh giá mức độ công
việc thực hiện so với kế hoạch đã đạt đƣợc bao nhiêu để từ đó có biện pháp
điều chỉnh, uốn nắn kịp thời.
Trong những năm qua lãnh đạo nhà trƣờng nói chung, BGH nói riêng
đã thực hiện tƣơng đối tốt các chức năng quản lí, tuy nhiên lực lƣợng quản lí
đa số còn trẻ chƣa qua các lớp đào t...
Download miễn phí Luận văn Quản lí dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề cơ khí I Hà Nội
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU . 1
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG
QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ . 6
1.1. VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU . 6
1.1.1. Trên thế giới . 6
1.1.2. Ở Việt Nam. 7
1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN . 8
1.2.1. Khái niệm quản lí . 8
1.2.2. Quản lí giáo dục . 12
1.2.3. Quản lí nhà trường . 13
1.2.4. Quản lí dạy học . 13
1.2.5. Dạy nghề, quản lí đào tạo nghề và quản lí dạy thực hành nghề . 15
1.2.6. Nghề và đào tạo nghề . 18
1.3. CÁC YẾU TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ. 20
1.3.1. Mục tiêu đào tạo nghề . 20
1.3.2. Nội dung đào tạo nghề . 21
1.3.3. Phương pháp đào tạo nghề . 22
1.3.4. Hoạt động học tập và hoạt động dạy học . 23
1.3.5. Đánh giá kết quả học tập . 24
1.4. ĐẶC ĐIỂM VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ . 26
1.4.1. Đặc điểm của hoạt động dạy nghề . 26
1.4.2. Vai trò của hoạt động dạy nghề . 27
1.5. NỘI DUNG QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ . 30
1.5.1. Quản lí kế hoạch dạy học . 30
1.5.2. Quản lí nội dung dạy học . 30
1.5.3. Quản lí chương trình dạy học . 31
1.5.4. Quản lí việc sử dụng phương pháp dạy học . 32
1.5.5. Quản lí hoạt động dạy học của giáo viên . 32
1.5.6. Quản lí hoạt động học tập của học sinh . 33
1.5.7. Quản lí cơ sở vật chất của dạy học . 34
1.6. KẾT LUẬN CHưƠNG 1. 35
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH
ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRưỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI . 36
2.1. KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC DẠY NGHỀ Ở VIỆT NAM . 36
2.2. KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC DẠY NGHỀ Ở ĐỊA BÀN ĐÔNG ANH - HÀ NỘI . 38
2.3. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO
TẠO NGHỀ Ở TRưỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI . 38
2.3.1. Vài nét về Trường trung cấp nghề cơ khí 1 Hà Nội . 38
2.3.2. Thực trạng công tác quản lí dạy học ở Trường Trung cấp nghề cơ khí 1 Hà Nội . 47
2.3.3. Đánh giá chung thực trạng quản lí dạy học trong đào tạo nghề ở
Trường Trung cấp nghề cơ khí 1 Hà Nội . 64
2.4. KẾT LUẬN CHưƠNG 2 . 72
2.4.1. Những bài học tích cực được phát hiện qua đánh giá thực trạng quản lí dạy học . 72
2.4.2. Một số hạn chế cần khắc phục . 73
Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC TRONG QUÁ
TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRưỜNG TRUNG CẤP NGHỀ
CƠ KHÍ I HÀ NỘI . 75
3.1. ĐỊNH HưỚNG PHÁT TRIỂN TRưỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ 1 HÀ
NỘI VÀ NGUYÊN TẮC XÁC ĐỊNH BIỆN PHÁP QUẢN LÍ. 75
3.1.1. Định hướng phát triển nhà trường . 75
3.1.2. Các nguyên tắc xác định biện pháp quản lí . 76
3.1.3. Mục tiêu chung phát triển đào tạo nghề của Trường . 77
3.1.4. Mục tiêu cụ thể đào tạo nghề của Trường . 78
3.1.5. Tăng cường và đổi mới các lĩnh vực quản lí . 78
3.2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ . 78
3.2.1. Biện pháp 1 . 79
3.2.2. Biện pháp 2 . 80
3.2.3. Biện pháp 3 . 82
3.2.4. Biện pháp 4 . 87
3.2.5. Biện pháp 5 . 91
3.2.6. Biện pháp 6 . 93
3.3. KHẢO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP . 96
3.3.1. Phương pháp tiến hành . 96
3.3.2. Kết quả đánh giá . 97
3.4. KẾT LUẬN CHưƠNG 3 . 98
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 100
1. Kết luận . 100
2. Khuyến nghị. 101
TÀI LIỆU THAM KHẢO . 102
PHỤ LỤC . 98
Để tải bản DOC Đầy Đủ xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.
Tóm tắt nội dung:
họccao cấp lý luận chính trị. Trƣờng tiếp tục quan tâm nâng cao trình độ ở bậc
sau đại học và các lớp hƣớng dẫn sử dụng máy và thiết bị công nghệ cao, các
lớp bồi dƣỡng và ứng dụng phần mềm mới về thiết kế bài giảng, sử dụng
phần mềm tƣơng tác trong dạy học và thiết kế trình chiếu.
2.3.1.6. Công tác thực tập sản xuất - liên kết đào tạo
- Đã xây dựng cho nghề Tiện, Hàn, Nghề Nguội hệ thống bài tập ứng
dụng thực tập sản xuất xuyên suốt năm học phù hợp với chƣơng trình, kế
hoạch đào tạo nâng cao đƣợc kỹ năng thực hành nghề cho học sinh đồng thời
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
46
có hiệu quả kinh tế cao. Nhà trƣờng đã thực hiện đƣợc một số hợp đồng có
tiền công và vật tƣ phụ.
- Về liên kết đào tạo: thƣờng xuyên nâng bậc thợ cho Công ty Cổ phần
Khoá Việt tiệp, Công ty vật tƣ đƣờng sắt Đông anh, Công ty TNHH Nhà nƣớc
1 thành viên Xích líp Đông Anh.
- Nâng bậc thợ cho Công ty Cổ phần Khoá Việt Tiệp 1.220 công nhân,
đào tạo chuyển đổi nghề cho 147 công nhân, nâng bậc thợ cho Công ty vật tƣ
đƣờng sắt Đông Anh 109 công nhân.
- Phối hợp với Trung tâm giáo dục Lao động xã hội số 06 Sóc Sơn đào
tạo ngắn hạn cho 310 học viên, liên kết với Trung tâm GDTX Sóc Sơn đào
tạo nghề 278 học sinh là con em nông thôn.
- Liên kết với trung tâm GDTX Đông Anh đào tạo 5.821 học sinh hệ Bổ
túc văn hoá lớp 10,11,12.
- Năm 2008 có 04 giáo viên đạt GVG cấp Thành phố (1 giải nhất, 2 giải
nhì, 1 giải ba). Đƣợc UBND Thành phố tặng bằng khen đơn vị có thành tích
xuất sắc trong Hội thi GVG.
- Về phong trào học sinh giỏi từ năm 2004 đến nay trƣờng đã có 42 Học
sinh đạt giải cao qua các Hội thi HSG cấp Thành phố, Trƣờng đƣợc UBND
Thành phố tặng bằng khen đơn vị đạt thành tích xuất sắc phong trào HSG
Thành phố Hà Nội và đặc biệt có 02 em học sinh đạt giải tại Hội thi HSG
Toàn quốc đƣợc Bộ trƣởng Bộ Lao động TB&XH tặng bằng khen. 3 lần đƣợc
UBND Thành phố tặng bằng khen cho phong trào HSG.
- Đào tạo nghề cho đối tƣợng sau cai từ năm 2006 đến nay đào tạo đƣợc
422 ngƣời nghiện sau cai các nghề cơ khí: Điện, xe máy, Hàn, Tin học …
- Đào tạo nghề cho con em nông dân diện giải phóng mặt bằng là 820
ngƣời các nghề cơ khí từ năm 2007 đến nay.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
47
- Đào tạo nghề cho ngƣời thuộc diện hộ cùng kiệt trên địa bàn Đông Anh,
Sóc Sơn là 60 ngƣời năm 2009.
2.3.2. Thực trạng công tác quản lí dạy học ở Trƣờng Trung cấp nghề cơ
khí 1 Hà Nội
2.3.2.1. Sơ lược thực trạng công tác quản lí của nhà trường
Chức năng quản lí là hoạt động cơ bản nhằm thực hiện các mục tiêu đã
xác định. Vì vậy để thực hiện tốt các mục tiêu đề ra thì phải thực hiện tốt các
chức năng quản lí. Trong hoạt động quản lí của nhà trƣờng công tác lập kế
hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đã dƣợc nhà trƣờng thực hiện nghiêm túc.
- Công tác lập kế hoạch
Căn cứ vào chỉ tiêu đƣợc Sở lao động TBXH Hà nội giao hƣớng dẫn và
thực hiện nhiệm vụ năm học, căn cứ vào điều kiện cụ thể của nhà trƣờng nhƣ:
Đội ngũ giáo viên phòng học, xƣởng thực hành, thiết bị máy moóc và các
nguồn kinh phí. Hiệu trƣởng chỉ đạo phòng Đào tạo xây dựng kế hoạch cho
năm học bao gồm: Mục tiêu tổng quát, Mục tiêu cụ thể, chỉ tiêu phấn đấu,
Thời lƣợng và tiến độ thực hiện, mức huy động về tài lực vật lực...Bản kế
hoạch đƣợc thông qua hội nghị lãnh đạo nhà trƣờng thống nhất và đƣợc hiệu
trƣởng phê duyệt.
Qua kế hoạch tổng thể, các phòng, khoa, tổ môn và giáo viên lập kế
hoạch cho đơn vị và cá nhân, đó là cơ sở để triển khai thực hiện cho từng
tháng, học kỳ, năm học đƣợc hiệu trƣởng phê duyệt và là cơ sở để giám sát
kiểm tra thực hiện.
Công tác lập kế hoạch là một nhiệm vụ rất quan trọng, đó là nhiệm vụ
trọng tâm trƣớc khi bƣớc vào năm học mới, công tác lập kế hoạch đã đƣợc
nhà trƣờng thực hiện tƣơng đối tốt, vì thế các bộ phận thực hiện nghiêm túc
và đồng bộ. Quản lí các hoạt động nhất là hoạt động dạy học của nhà trƣờng
đạt đƣợc hiệu quả tốt. Tuy nhiên thực tế trong những năm qua công tác lập kế
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
48
hoạch chi tiết của một số các bộ phận còn chậm hay chƣa sát với thực tế do
vậy dẫn đến việc triển khai thực hiện phải điều chỉnh ảnh hƣởng tới kế hoạch,
nhiệm vụ chung của nhà trƣờng.
- Công tác tổ chức
Kế hoạch đƣợc thông qua tập thể và đƣợc hiệu trƣởng phê duyệt. Tiến
hành đôn đốc các bộ phận triển khai thực hiện kế hoạch tới toàn bộ cán bộ,
Giáo viên và Học sinh. Căn cứ vào trình độ, năng lực, hoàn cảnh của từng
ngƣời, BGH kết hợp với lãnh đạo các phòng khoa tiến hành bố trí sắp xếp
công tác trong đó xác định rõ chức năng, nhiệm vụ của các thành viên, xây
dựng cơ chế phối hợp giám sát trong công việc giữa các thành viên trong bộ
phận. Tiến hành xây dựng cơ chế giảng dạy, cơ chế hoạt động trong toàn
trƣờng trên cơ sở cơ chế của nhà nƣớc ban hành. Trong quá trình thực hiện
thƣờng xuyên đƣợc điều chỉnh, hoàn thiện thông qua hệ thống quản lí.
- Công tác chỉ đạo
Hiệu trƣởng ra quyết định và điều hành toàn bộ mọi hoạt động của nhà
trƣờng, duy trì sự phối hợp giữa các bộ phận trong hệ thống hoạt động của
nhà trƣờng, để các bộ phận hoạt động ăn khắp nhịp nhàng. Các cấp lãnh đạo
thƣờng xuyên giám sát các hoạt động trong nhà trƣờng, thiét lập các kênh
thông tin quản lí, nắm bắt khai thác có hiệu quả các kênh thông tin quản lí
tham mƣu cho hiệu trƣởng ra các quyết định quản lí nhằm can thiệp, uốn nắn,
điều chỉnh... từ đó đảm bảo cho mọi hoạt động của nhà trƣờng, đặc biệt là
hoạt động dạy học đi vào nề nếp, vận hành đúng hƣớng, duy trì và phát triển
đúng mục tiêu đã đề ra.
Phát huy tình dân chủ, quyền làm chủ, tích cực, sáng tạo của cán
bộ,GV, CNV trong nhà trƣờng, phát huy các hoạt động của các tổ chức chính
trị - Xã hội trong nhà trƣờng, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho toàn
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
49
thể cán bộ, Giáo viên, CNV, Học sinh trong nhà trƣờng, tạo môi trƣờng lành
mạnh đoàn kết, gắn bó từ đó phát huy nội lực phát triển sự nghiệp chung.
- Công tác kiểm tra, đánh giá
Mục đích của kiểm tra là tìm hiểu việc thực hiện kế hoạch và các quyết
định quản lí nhằm phát hiện các sai lệch, từ đó kịp thời điều chỉnh các sai lệch
làm cho bộ máy vận hành có hiệu quả nhằm đạt đƣợc mục tiêu đề ra. Kiểm tra
đánh giá luôn gắn bó hữu cơ với nhau. Qua kiểm tra đánh giá mức độ công
việc thực hiện so với kế hoạch đã đạt đƣợc bao nhiêu để từ đó có biện pháp
điều chỉnh, uốn nắn kịp thời.
Trong những năm qua lãnh đạo nhà trƣờng nói chung, BGH nói riêng
đã thực hiện tƣơng đối tốt các chức năng quản lí, tuy nhiên lực lƣợng quản lí
đa số còn trẻ chƣa qua các lớp đào t...