LINK TẢI LUẬN VĂN MIỄN PHÍ CHO AE KET-NOI
Teaching activity management at Dong anh center of continuing education – Ha Noi , meet the demand to education renovation
Quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm giáo dục thường xuyên Đông Anh - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Sang thập kỷ thứ hai của thế kỷ XXI, sự hội nhập Quốc tế đã trở thành một quá trình tất yếu đối với tất cả các quốc gia. Sự giao thoa giữa các nước, các châu lục nhằm chuyển giao công nghệ đã làm tăng trưởng kinh tế cho xã hội một cách rõ rệt. Sự hội nhập Quốc tế là một thách thức, đòi hỏi sự nỗ lực của các quốc gia trong việc xây dựng xã hội học tập cho mọi người; phải đảm bảo cho công dân được học tập suốt đời.
Trung tâm GDTX là một mô hình giáo dục có hình thức học tập đa dạng, có khả năng tạo cơ hội học tập suốt đời cho mọi người trong cộng đồng, được trang bị kiến thức nhiều mặt, góp phần tăng năng suất lao động, giải quyết việc làm, làm lành mạnh các quan hệ xã hội trong cộng đồng.
Trung tâm GDTX với tư cách là một cơ sở giáo dục thì HĐDH là hoạt động trọng tâm cơ bản, giữ vai trò chủ đạo trong việc chi phối mọi hoạt động giáo dục khác trong trung tâm. Muốn trung tâm phát triển thì phải đặc biệt chú ý đến HĐDH và để HĐDH đạt kết quả tốt nhất, cần có những biện pháp quản lý phù hợp, hiệu quả. Đây cũng chính là điều mà các cấp quản lý, các nhà quản lý luôn trăn trở, quan tâm.
Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, nêu mục tiêu của GDTX: Phát triển giáo dục thường xuyên tạo cơ hội cho mọi người có thể học tập suốt đời, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện của mình; bước đầu hình thành xã hội học tập. Chất lượng giáo dục thường xuyên được nâng cao, giúp người học có kiến thức, kỹ năng thiết thực để tự tạo việc làm hay chuyển đổi nghề nghiệp, nâng cao chất lượng cuộc sống vật chất và tinh thần [12].
Trong thời gian qua, GDTX thành phố Hà Nội nói chung, Trung tâm GDTX Đông Anh nói riêng đã đạt được những thành tích đáng kể, đóng góp nhiều vào sự phát triển văn hóa giáo dục của huyện Đông Anh cũng như thành phố Hà Nội, góp phần đáng kể vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho địa phương. Đáp ứng nhu cầu học thường xuyên, học suốt đời của mọi người ở mọi lứa tuổi, mọi trình độ với nhiều nội dung, chương trình và hình thức học tập.
Tuy nhiên trong bối cảnh hiện nay, việc chưa đánh giá đúng mức về ngành học GDTX, sự đầu tư cho GDTX chưa thực sự được chú trọng, công tác quản lý...
GDTX còn nhiều hạn chế, chưa sát thực tế nên bên cạnh những thành tích đã đạt được, ngành học GDTX Hà Nội, Trung tâm GDTX Đông Anh cũng còn nhiều hạn chế như: Số lượng, chất lượng chưa đảm bảo, đội ngũ chưa đồng đều, cán bộ quản lý còn yếu và thiếu, cơ sở vật chất chưa đảm bảo, quy mô mạng lưới chưa đáp ứng được nhu cầu của cộng đồng và xã hội.
Và chất lượng học tập của HV các trung tâm GDTX qua các năm học, số yếu kém chiếm tỉ lệ khá cao. Nhìn lại việc học của HV ở trung tâm, nhận thức của các em còn nhiều hạn chế, ý thức tự học, tự rèn luyện chưa cao, điều kiện học tập còn nhiều thiếu thốn, gia đình một số em chưa quan tâm đúng mức. Việc nâng cao chất lượng về mặt học tập cho HV là một điều rất trăn trở của các cấp quản lý cũng như GV giảng dạy ở trung tâm.
Từ những tồn tại trên đây, việc tìm các biện pháp quản lý hoạt động dạy và học tại Trung tâm GDTX Đông Anh là vô cùng cấp bách và cần thiết để hoạt động Trung tâm GDTX Đông Anh phát triển bền vững, đa dạng và đạt hiệu quả thiết thực.
Từ những nhận thức, những cơ sở lý luận và thực tiễn đã nêu ở trên, tác giả chọn đề tài "Quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm giáo dục thường xuyên Đông Anh - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục" được lựa chọn nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng, đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động HĐDH tại Trung tâm GDTX Đông Anh nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học ở trung tâm GDTX.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Giám đốc Trung tâm GDTX Đông Anh, Thành phố Hà Nội.
4. Giả thuyết khoa học
Hiện nay, công tác quản lý hoạt động dạy học ở TTGDTX Đông Anh đã đạt được những kết quả nhất định; tuy nhiên vẫn còn nhiều bất cập, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn tới và yêu cầu của thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương. Nếu đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học...
Đây là phần tiếp theo đã được sửa lại cho đúng tiếng Việt:
ở TTGDTX Đông Anh - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục một cách hợp lý và khả thi thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trung tâm, đáp ứng được yêu cầu phát triển KT - XH của địa phương.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm GDTX.
5.2. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm GDTX Đông Anh - Hà Nội và các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng.
5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở TTGDTX Đông Anh - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
6. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý của Giám đốc Trung tâm GDTX Đông Anh, Thành phố Hà Nội đối với hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT.
Khảo sát, đánh giá HĐDH ở Trung tâm GDTX Đông Anh trong 3 năm học gần đây (từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2013 - 2014).
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích - tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa các văn kiện của Đảng về GD&ĐT; Luật Giáo dục; các chủ trương, chính sách của Nhà nước về giáo dục, về quản lý tài chính; quy chế về tổ chức và hoạt động của TTGDTX; quy chế đánh giá xếp loại HV học chương trình GDTX (cấp THPT); những tài liệu về quản lý giáo dục có liên quan đến đề tài.
7.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi:
Điều tra bằng phiếu hỏi trực tiếp các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, đoàn thể, tổ chức chính trị xã hội, các cơ quan chuyên môn, các thành viên Ban GD TTGDTX, cán bộ QL, GV, HV, người dân về những vấn đề liên quan tới công tác lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy, chính quyền địa phương đối với TTGDTX và năng lực quản lý của Ban GD, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ GV của TTGDTX.
- Phương pháp quan sát:
Quan sát thực tiễn công tác giảng dạy của các giáo viên, hướng dẫn chuyên đề của báo cáo viên, tổ chức các hoạt động văn hóa, thể thao, hội thi của đội ngũ cộng tác viên, hướng dẫn viên, sự tham gia học tập của các HV, cách thức điều hành của Ban GD TTGDTX.
- Phương pháp phỏng vấn:
Phỏng vấn trực tiếp các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, đoàn thể, tổ chức chính trị xã hội, các cơ quan chuyên môn, các thành viên Ban GD TTGDTX, cán bộ QL, GV, HV, người dân về những vấn đề liên quan tới công tác lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy, chính quyền địa phương đối với TTGDTX và năng lực quản lý của Ban GD, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ GV của TTGDTX.
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia:
Thông qua các mẫu phiếu và trao đổi trực tiếp để xin ý kiến các chuyên gia về cách thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động của TTGDTX đã đề xuất.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục:
Trao đổi, tọa đàm với cán bộ QL, GV, HV về vấn đề đội ngũ TTGDTX; tổ chức các buổi hội thảo về quản lý HĐDH ở TTGDTX, tham gia những hội nghị tổng kết kinh nghiệm về TTGDTX do ngành giáo dục tổ chức.
7.3. Phương pháp xử lý thông tin: Sử dụng toán thống kê để xử lý các kết quả khảo sát; dùng phần mềm tin học để mô hình hóa, đồ thị hóa kết quả thu được.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8.1. Ý nghĩa lý luận
Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học ở TTGDTX.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn
Đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp với thực tế và có tính khả thi giúp nâng cao chất lượng dạy học ở Trung tâm GDTX Đông Anh, từ đó nhân rộng kinh nghiệm quản lý cho các cơ sở Trung tâm GDTX trên địa bàn Thành phố Hà Nội.
9. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, luận văn gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học của Giám đốc trung tâm GDTX.
Chương 2: Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm GDTX Đông Anh, thành phố Hà Nội.
Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm GDTX Đông Anh, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Do Drive thay đổi chính sách, nên một số link cũ yêu cầu duyệt download.
Password giải nén nếu cần: ket-noi.com | Bấm vào Link, đợi vài giây sau đó bấm Get Website để tải:
Teaching activity management at Dong anh center of continuing education – Ha Noi , meet the demand to education renovation
Quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm giáo dục thường xuyên Đông Anh - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Sang thập kỷ thứ hai của thế kỷ XXI, sự hội nhập Quốc tế đã trở thành một quá trình tất yếu đối với tất cả các quốc gia. Sự giao thoa giữa các nước, các châu lục nhằm chuyển giao công nghệ đã làm tăng trưởng kinh tế cho xã hội một cách rõ rệt. Sự hội nhập Quốc tế là một thách thức, đòi hỏi sự nỗ lực của các quốc gia trong việc xây dựng xã hội học tập cho mọi người; phải đảm bảo cho công dân được học tập suốt đời.
Trung tâm GDTX là một mô hình giáo dục có hình thức học tập đa dạng, có khả năng tạo cơ hội học tập suốt đời cho mọi người trong cộng đồng, được trang bị kiến thức nhiều mặt, góp phần tăng năng suất lao động, giải quyết việc làm, làm lành mạnh các quan hệ xã hội trong cộng đồng.
Trung tâm GDTX với tư cách là một cơ sở giáo dục thì HĐDH là hoạt động trọng tâm cơ bản, giữ vai trò chủ đạo trong việc chi phối mọi hoạt động giáo dục khác trong trung tâm. Muốn trung tâm phát triển thì phải đặc biệt chú ý đến HĐDH và để HĐDH đạt kết quả tốt nhất, cần có những biện pháp quản lý phù hợp, hiệu quả. Đây cũng chính là điều mà các cấp quản lý, các nhà quản lý luôn trăn trở, quan tâm.
Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, nêu mục tiêu của GDTX: Phát triển giáo dục thường xuyên tạo cơ hội cho mọi người có thể học tập suốt đời, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện của mình; bước đầu hình thành xã hội học tập. Chất lượng giáo dục thường xuyên được nâng cao, giúp người học có kiến thức, kỹ năng thiết thực để tự tạo việc làm hay chuyển đổi nghề nghiệp, nâng cao chất lượng cuộc sống vật chất và tinh thần [12].
Trong thời gian qua, GDTX thành phố Hà Nội nói chung, Trung tâm GDTX Đông Anh nói riêng đã đạt được những thành tích đáng kể, đóng góp nhiều vào sự phát triển văn hóa giáo dục của huyện Đông Anh cũng như thành phố Hà Nội, góp phần đáng kể vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho địa phương. Đáp ứng nhu cầu học thường xuyên, học suốt đời của mọi người ở mọi lứa tuổi, mọi trình độ với nhiều nội dung, chương trình và hình thức học tập.
Tuy nhiên trong bối cảnh hiện nay, việc chưa đánh giá đúng mức về ngành học GDTX, sự đầu tư cho GDTX chưa thực sự được chú trọng, công tác quản lý...
GDTX còn nhiều hạn chế, chưa sát thực tế nên bên cạnh những thành tích đã đạt được, ngành học GDTX Hà Nội, Trung tâm GDTX Đông Anh cũng còn nhiều hạn chế như: Số lượng, chất lượng chưa đảm bảo, đội ngũ chưa đồng đều, cán bộ quản lý còn yếu và thiếu, cơ sở vật chất chưa đảm bảo, quy mô mạng lưới chưa đáp ứng được nhu cầu của cộng đồng và xã hội.
Và chất lượng học tập của HV các trung tâm GDTX qua các năm học, số yếu kém chiếm tỉ lệ khá cao. Nhìn lại việc học của HV ở trung tâm, nhận thức của các em còn nhiều hạn chế, ý thức tự học, tự rèn luyện chưa cao, điều kiện học tập còn nhiều thiếu thốn, gia đình một số em chưa quan tâm đúng mức. Việc nâng cao chất lượng về mặt học tập cho HV là một điều rất trăn trở của các cấp quản lý cũng như GV giảng dạy ở trung tâm.
Từ những tồn tại trên đây, việc tìm các biện pháp quản lý hoạt động dạy và học tại Trung tâm GDTX Đông Anh là vô cùng cấp bách và cần thiết để hoạt động Trung tâm GDTX Đông Anh phát triển bền vững, đa dạng và đạt hiệu quả thiết thực.
Từ những nhận thức, những cơ sở lý luận và thực tiễn đã nêu ở trên, tác giả chọn đề tài "Quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm giáo dục thường xuyên Đông Anh - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục" được lựa chọn nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng, đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động HĐDH tại Trung tâm GDTX Đông Anh nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học ở trung tâm GDTX.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Giám đốc Trung tâm GDTX Đông Anh, Thành phố Hà Nội.
4. Giả thuyết khoa học
Hiện nay, công tác quản lý hoạt động dạy học ở TTGDTX Đông Anh đã đạt được những kết quả nhất định; tuy nhiên vẫn còn nhiều bất cập, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn tới và yêu cầu của thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương. Nếu đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học...
Đây là phần tiếp theo đã được sửa lại cho đúng tiếng Việt:
ở TTGDTX Đông Anh - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục một cách hợp lý và khả thi thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trung tâm, đáp ứng được yêu cầu phát triển KT - XH của địa phương.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm GDTX.
5.2. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm GDTX Đông Anh - Hà Nội và các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng.
5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở TTGDTX Đông Anh - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
6. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý của Giám đốc Trung tâm GDTX Đông Anh, Thành phố Hà Nội đối với hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT.
Khảo sát, đánh giá HĐDH ở Trung tâm GDTX Đông Anh trong 3 năm học gần đây (từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2013 - 2014).
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích - tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa các văn kiện của Đảng về GD&ĐT; Luật Giáo dục; các chủ trương, chính sách của Nhà nước về giáo dục, về quản lý tài chính; quy chế về tổ chức và hoạt động của TTGDTX; quy chế đánh giá xếp loại HV học chương trình GDTX (cấp THPT); những tài liệu về quản lý giáo dục có liên quan đến đề tài.
7.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi:
Điều tra bằng phiếu hỏi trực tiếp các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, đoàn thể, tổ chức chính trị xã hội, các cơ quan chuyên môn, các thành viên Ban GD TTGDTX, cán bộ QL, GV, HV, người dân về những vấn đề liên quan tới công tác lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy, chính quyền địa phương đối với TTGDTX và năng lực quản lý của Ban GD, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ GV của TTGDTX.
- Phương pháp quan sát:
Quan sát thực tiễn công tác giảng dạy của các giáo viên, hướng dẫn chuyên đề của báo cáo viên, tổ chức các hoạt động văn hóa, thể thao, hội thi của đội ngũ cộng tác viên, hướng dẫn viên, sự tham gia học tập của các HV, cách thức điều hành của Ban GD TTGDTX.
- Phương pháp phỏng vấn:
Phỏng vấn trực tiếp các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, đoàn thể, tổ chức chính trị xã hội, các cơ quan chuyên môn, các thành viên Ban GD TTGDTX, cán bộ QL, GV, HV, người dân về những vấn đề liên quan tới công tác lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy, chính quyền địa phương đối với TTGDTX và năng lực quản lý của Ban GD, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ GV của TTGDTX.
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia:
Thông qua các mẫu phiếu và trao đổi trực tiếp để xin ý kiến các chuyên gia về cách thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động của TTGDTX đã đề xuất.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục:
Trao đổi, tọa đàm với cán bộ QL, GV, HV về vấn đề đội ngũ TTGDTX; tổ chức các buổi hội thảo về quản lý HĐDH ở TTGDTX, tham gia những hội nghị tổng kết kinh nghiệm về TTGDTX do ngành giáo dục tổ chức.
7.3. Phương pháp xử lý thông tin: Sử dụng toán thống kê để xử lý các kết quả khảo sát; dùng phần mềm tin học để mô hình hóa, đồ thị hóa kết quả thu được.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8.1. Ý nghĩa lý luận
Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học ở TTGDTX.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn
Đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp với thực tế và có tính khả thi giúp nâng cao chất lượng dạy học ở Trung tâm GDTX Đông Anh, từ đó nhân rộng kinh nghiệm quản lý cho các cơ sở Trung tâm GDTX trên địa bàn Thành phố Hà Nội.
9. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, luận văn gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học của Giám đốc trung tâm GDTX.
Chương 2: Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm GDTX Đông Anh, thành phố Hà Nội.
Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm GDTX Đông Anh, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Do Drive thay đổi chính sách, nên một số link cũ yêu cầu duyệt download.
Password giải nén nếu cần: ket-noi.com | Bấm vào Link, đợi vài giây sau đó bấm Get Website để tải: