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Luận văn tiếng Nhật
研究謝辞
最初に、ベトナム国家大学ハノイ校日越大学日本学プログラムの先生方に 感謝の意を表したい。特に、指導教官の齊藤真美先生には、研究過程全体でのご 指導と励ましに感謝している。また、トラン・ラン・フオン先生には、日本語論 文の書き方の基本を教えていただき、ズオン・ティ・トゥイ先生には、科学的研 究の方法論について教えていただき、感謝している。
さらに、研究に参加してくださった皆さんに感謝の意を表したい。皆さん の理解と協力により、貴重なデータを得ることができ、研究を完成させることが できた。
最後に、研究期間中、常に支えてくれた友人や家族に感謝の意を表したい。 特に、統計データの処理を助けてくれた友人のブ・カイン・フエンさん。そして、 多くのサポートと励ましをくれた両親と姉に深く感謝している。この研究は皆さ んの支えがあってこそ完成することができた。
研究誓約
筆者は、本論文が筆者自身の研究プロジェクトであり、誰かのコピーでは なく、筆者自身によるものであることを宣言する。先行研究文献はすべて筆者が 調べ、翻訳し、収集したものである。また、先行研究の参考した内容については、 参考文献に借用した文献をすべて適切に記載している。本論文に記載したデータ、 アプリケーション、結果はすべて正直で捏造のないものであり、他のプロジェク トと共有するものでは一切ない。
目次
要旨 ..............................................................................................................................................1
第 1 章 1.1.
1.2. 1.3. 1.4. 1.5.
第2章 2.1.
2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
第3章 3.1.
3.2. 3.3. 3.4.
第4章 4.1.
はじめに....................................................................................................................2 研究背景........................................................................................................................2
先行研究 .........................................................................................................................4 問題意識 .........................................................................................................................6 研究目的 .........................................................................................................................9 研究対象と研究方法 .................................................................................................... 10
アンケート調査結果分析 ....................................................................................... 13 対象者の日本語を勉強したきっかけについて .......................................................... 13
対象者の日本語学習で楽しいことについて .............................................................. 14 対象者の日本語学習で難しいことについて .............................................................. 16 対象者の日本語学習の自信とモチベーションについて ........................................... 17 対象者の学習同期を高めるための望みについて ...................................................... 20
半構造化インタビュー調査結果分析 .................................................................... 22 A さんのインタビュー結果 ......................................................................................... 23
B さんのインタビュー結果.......................................................................................... 24 C さんのインタビュー結果.......................................................................................... 25 D さんのインタビュー結果 ......................................................................................... 26
調査結果分析のまとめ...........................................................................................27 アンケート調査結果分析のまとめ ............................................................................. 27
4.2.
半構造化インタビュー調査結果分析のまとめ .......................................................... 28
4.3.
全体のまとめ................................................................................................................ 29
第 5 章
第 6 章 参考文献.....................................................................................................................................36
考察 .........................................................................................................................30
結論と今後の課題 ..................................................................................................33
要旨
本論文では、日越大学における日本語教育の実態を詳細に調査し、その結 果を分析した。調査を通じて得られたデータや学習者の声を基に、日本語学習に おけるさまざまな側面を探求した。特に、学習者が直面する困難やモチベーショ ンの要因を明らかにし、漢字や語彙の習得、発話能力の向上、教師との関わりな どが学習者にとって重要な要素であることを突き止めた。さらに、これらの要素 が学習者のモチベーションや学習成果にどのように影響するかを検証した。
提案された対策は、教室内教材の充実、発話能力向上のためのアクティビ ティの導入、教師と学習者の関わりの強化などが含まれている。これらの対策に より、日越大学の日本語教育がより効果的かつ魅力的になり、学習者の充実した 学習体験を促進し、将来の日本語学習や日本への関心につながる可能性がある。 また、日本語を通じた文化や社会への理解が深まることで、国際交流や文化交流 にも一層貢献することが期待される。
今後は、定期的な調査や評価を通じて教育環境を改善し、学習者の声を反 映しながら、より良い教育環境を提供していくことが重要である。これによって、 日越大学の国際教育の一翼を担い、日本語教育のさらなる発展に寄与していくこ とが期待される。
1
第1章 はじめに 1.1. 研究背景
近年、日本語教育の需要が東南アジアを中心に急速に拡大していることが、 国際交流基金(The Japan Foundation)の「海外の日本語教育の現状 2018 年度 海外日本語教育機関調査より」(2022)によって明らかになっている。特にベトナ ムやミャンマーなどの国々では、学習者数が大幅に増加しており、ベトナムは日 本語機関数、教師数、学習者数が 3 位以内に位置している。東南アジア全体の日 本語教育機関数は 5,388 機関に達し、教師数は 18,845 人、学習者数は 1,215,835 人に上り、いずれも前年度比で増加している。特にインドネシア、ベトナム、タ イなどでは日本語教育機関の数が多く、多くの学習者が日本語を学んでいる。
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研究謝辞
最初に、ベトナム国家大学ハノイ校日越大学日本学プログラムの先生方に 感謝の意を表したい。特に、指導教官の齊藤真美先生には、研究過程全体でのご 指導と励ましに感謝している。また、トラン・ラン・フオン先生には、日本語論 文の書き方の基本を教えていただき、ズオン・ティ・トゥイ先生には、科学的研 究の方法論について教えていただき、感謝している。
さらに、研究に参加してくださった皆さんに感謝の意を表したい。皆さん の理解と協力により、貴重なデータを得ることができ、研究を完成させることが できた。
最後に、研究期間中、常に支えてくれた友人や家族に感謝の意を表したい。 特に、統計データの処理を助けてくれた友人のブ・カイン・フエンさん。そして、 多くのサポートと励ましをくれた両親と姉に深く感謝している。この研究は皆さ んの支えがあってこそ完成することができた。
研究誓約
筆者は、本論文が筆者自身の研究プロジェクトであり、誰かのコピーでは なく、筆者自身によるものであることを宣言する。先行研究文献はすべて筆者が 調べ、翻訳し、収集したものである。また、先行研究の参考した内容については、 参考文献に借用した文献をすべて適切に記載している。本論文に記載したデータ、 アプリケーション、結果はすべて正直で捏造のないものであり、他のプロジェク トと共有するものでは一切ない。
目次
要旨 ..............................................................................................................................................1
第 1 章 1.1.
1.2. 1.3. 1.4. 1.5.
第2章 2.1.
2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
第3章 3.1.
3.2. 3.3. 3.4.
第4章 4.1.
はじめに....................................................................................................................2 研究背景........................................................................................................................2
先行研究 .........................................................................................................................4 問題意識 .........................................................................................................................6 研究目的 .........................................................................................................................9 研究対象と研究方法 .................................................................................................... 10
アンケート調査結果分析 ....................................................................................... 13 対象者の日本語を勉強したきっかけについて .......................................................... 13
対象者の日本語学習で楽しいことについて .............................................................. 14 対象者の日本語学習で難しいことについて .............................................................. 16 対象者の日本語学習の自信とモチベーションについて ........................................... 17 対象者の学習同期を高めるための望みについて ...................................................... 20
半構造化インタビュー調査結果分析 .................................................................... 22 A さんのインタビュー結果 ......................................................................................... 23
B さんのインタビュー結果.......................................................................................... 24 C さんのインタビュー結果.......................................................................................... 25 D さんのインタビュー結果 ......................................................................................... 26
調査結果分析のまとめ...........................................................................................27 アンケート調査結果分析のまとめ ............................................................................. 27
4.2.
半構造化インタビュー調査結果分析のまとめ .......................................................... 28
4.3.
全体のまとめ................................................................................................................ 29
第 5 章
第 6 章 参考文献.....................................................................................................................................36
考察 .........................................................................................................................30
結論と今後の課題 ..................................................................................................33
要旨
本論文では、日越大学における日本語教育の実態を詳細に調査し、その結 果を分析した。調査を通じて得られたデータや学習者の声を基に、日本語学習に おけるさまざまな側面を探求した。特に、学習者が直面する困難やモチベーショ ンの要因を明らかにし、漢字や語彙の習得、発話能力の向上、教師との関わりな どが学習者にとって重要な要素であることを突き止めた。さらに、これらの要素 が学習者のモチベーションや学習成果にどのように影響するかを検証した。
提案された対策は、教室内教材の充実、発話能力向上のためのアクティビ ティの導入、教師と学習者の関わりの強化などが含まれている。これらの対策に より、日越大学の日本語教育がより効果的かつ魅力的になり、学習者の充実した 学習体験を促進し、将来の日本語学習や日本への関心につながる可能性がある。 また、日本語を通じた文化や社会への理解が深まることで、国際交流や文化交流 にも一層貢献することが期待される。
今後は、定期的な調査や評価を通じて教育環境を改善し、学習者の声を反 映しながら、より良い教育環境を提供していくことが重要である。これによって、 日越大学の国際教育の一翼を担い、日本語教育のさらなる発展に寄与していくこ とが期待される。
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第1章 はじめに 1.1. 研究背景
近年、日本語教育の需要が東南アジアを中心に急速に拡大していることが、 国際交流基金(The Japan Foundation)の「海外の日本語教育の現状 2018 年度 海外日本語教育機関調査より」(2022)によって明らかになっている。特にベトナ ムやミャンマーなどの国々では、学習者数が大幅に増加しており、ベトナムは日 本語機関数、教師数、学習者数が 3 位以内に位置している。東南アジア全体の日 本語教育機関数は 5,388 機関に達し、教師数は 18,845 人、学習者数は 1,215,835 人に上り、いずれも前年度比で増加している。特にインドネシア、ベトナム、タ イなどでは日本語教育機関の数が多く、多くの学習者が日本語を学んでいる。
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