lehieu_2111
New Member
Download Luận văn Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh và đề xuất một số biện pháp
Theo thông tư 31-TT của Bộ giáo dục, các buổi sinh hoạt hướng nghiệp
được tiến hành một buổi trong một tháng trong giờ lao động để giới thiệu, tuyên
truyền, giải thích ngành nghề. Khi giới thiệu cần tập trung vào một số điểm cơ bản
như : vị trí, vai trò, triển vọng, những hoạt động cơ bản củanghề; những phẩm
chất, năng lực lao động cần có, những môn học cần thiết đối với nghề . Nhà
trường tự sưu tầm, sử dụng tài liệu, sách báo, tranh, ảnh, phim, vô tuyến truyền
hình, dựa vào các cơ sở sản xuất, phụ huynh học sinh, cán bộ kỹ thuật của địa
phương để giới thiệu nghề cho học sinh.
Để tải bản DOC Đầy Đủ xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.
Ai cần download tài liệu gì mà không tìm thấy ở đây, thì đăng yêu cầu down tại đây nhé:
Nhận download tài liệu miễn phí
quan sản xuất, tọa đàm nghề nghiệp, hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngành nghề,
phòng hướng nghiệp. Mỗi hình thức được tổ chức tốt có tác dụng giới thiệu nghề,
phát triển hứng thú nghề nghiệp, hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngành nghề, làm
quen với các dạng lao động khác nhau. Trong các hình thức trên, xây dựng và sử
dụng phòng hướng nghiệp có tác dụng định hướng tích cực, phòng hướng nghiệp
được coi là cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hướng nghiệp trên cơ sở giới thiệu
hình ảnh nghề, sản phẩm lao động. Phòng hướng nghiệp trong nhà trường phổ
thông có nhiệm vụ giáo dục thái độ đúng đắn với lao động, đối với nghề nghiệp;
cung cấp cho học sinh những kiến thức cần thiết và tối thiểu của một số ngành,
nghề của địa phương, nghề truyền thống của địa phương; phát triển hứng thú nghề
nghiệp và tổ chức cho học sinh làm quen với sản xuất, hướng dẫn các em đi vào
các hoạt động nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp ra trường.
Các hình thức hướng nghiệp trên tiến hành trong mối kết hợp chặt chẽ với
nhau sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, định hướng phần lớn số
học sinh ra trường vào khu vực sản xuất tập thể và gia đình, chuẩn bị tích cực cho
việc đào tạo nhân tài cho đất nước. Kinh tế nước ta chưa phát triển mạnh, mạng
lưới ngành, nghề chưa mở rộng, cơ cấu ngành, nghề chưa ổn định, giữa nông thôn
và thành thị còn có sự cách biệt, tư tưởng phổ biến của thanh niên muốn thoát li
nông thôn, ra thành thị, tạo ra sự thừa lao động ở khu vực này, thiếu lao động ở nơi
khác. Thực tế đó đặt ra vấn đề là giải quyết cấp bách mối quan hệ giữa hướng
nghiệp và sử dụng học sinh ra trường. Nếu không quan tâm đúng mức vấn đề này
sẽ làm cho mọi hình thức hướng nghiệp trở nên vô nghĩa. Vì vậy, mở rộng ngành,
nghề, có kế hoạch sử dụng đội ngũ người lao động là rất cần thiết. Đồng thời,
chính quyền các cấp, các trung tâm dạy nghề, các cơ sở sản xuất, các lực lượng xã
hội, cha mẹ học sinh giúp đỡ nhà trường giải quyết những khó khăn trong xây
dựng cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp trong nhà
trường phổ thông.[8;118]
• Trách nhiệm của hiệu trưởng, giáo viên trong nhà trường thực hiện tốt
công tác hướng nghiệp cho học sinh:
¾ Nhiệm vụ của hiệu trưởng :
- Lập kế hoạch công tác hướng nghiệp trong cả năm, từng học kỳ, từng
tháng.
- Chủ động phối hợp với chính quyền, các cơ sở sản xuất, các trường dạy
nghề đóng tại địa phương trong việc xây dựng kế hoạch giúp trường phổ thông cơ
sở vật chất, cán bộ kỹ thuật nghiệp vụ để dạy lao động kỹ thuật, hướng nghiệp và
tổ chức lao động sản xuất cho học sinh.
- Tổ chức thông báo cho giáo viên về tình hình phát triển kinh tế của địa
phương và nhu cầu sử dụng nguồn lao động dự trữ.
- Chỉ đạo và kiểm tra công tác hướng nghiệp của các giáo viên, phối hợp
các hình thức hướng nghiệp trong và ngoài nhà trường.
- Kết hợp với địa phương trong việc sử dụng hợp lý cho học sinh ra trường.
¾ Nhiệm vụ của giáo viên bộ môn :
- Giới thiệu cho học sinh những ngành nghề có liên hệ trực tiếp tới môn
học.
- Tìm hiểu hứng thú về nghề của học sinh.
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm chỉ dẫn học sinh lựa chọn nghề.
- Tổ chức nhóm ngoại khóa, xây dựng phòng bộ môn, tổ chức tham quan
hướng nghiệp kết hợp với tham quan môn học.
¾ Nhiệm vụ của giáo viên giảng dạy kỹ thuật:
Có trách nhiệm giảng dạy nội dung hướng nghiệp và tiến hành giáo dục
hướng nghiệp qua việc giảng dạy các môn kỹ thuật phổ thông.
¾ Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm :
Có trách nhiệm nắm tình hình, động viên học sinh lớp mình phụ trách tiếp
thu tốt nội dung giáo dục hướng nghiệp; và đối với lớp cuối bậc học cần giáo dục
tốt ý thức phục vụ nắm tình hình cụ thể mỗi học sinh để chuẩn bị tư tưởng cho các
em sau khi tốt nghiệp, ngoài việc tiếp tục học, làm nghĩa vụ quân sự, tham gia tích
cực các lớp bồi dưỡng nghề nghiệp và trực tiếp tham gia lao động sản xuất, công
tác theo yêu cầu của địa phương.
¾ Nhiệm vụ của Đoàn Thanh niên :
- Có kế hoạch phối hợp với nhà trường tổ chức các buổi sinh hoạt hướng
nghiệp, giúp học sinh xác định đúng động cơ, thái độ học tập, học tập tốt sẵn sàng
tham gia lao động sản xuất hay đi vào các ngành nghề xã hội đang cần.
- Thường xuyên bồi dưỡng hiểu biết ngành nghề và giúp học sinh có ý thức
chọn ngành nghề phù hợp với sở thích cá nhân và nhu cầu xã hội thông qua các
hoạt động hướng nghiệp ngoại khóa trong và ngoài nhà trường.
- Phối hợp chặt chẽ với Đoàn Thanh niên trong các nhà máy, xí nghiệp, khu
chế xuất, khu công nghiệp… để các đơn vị đó giúp đỡ học sinh tìm hiểu ngành
nghề.
Chương 3
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Trình bày kết quả nghiên cứu gồm những phần dưới đây:
• Kết quả chung của thang đo
• Kết quả nghiên cứu trên học sinh
• Kết quả nghiên cứu trên giáo viên.
Dưới đây lần lượt là kết quả những phần trên :
3.1. Kết quả chung của thang đo:
¾ Trên khách thể là học sinh : 488
- Trường trung học phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai : 138
- Trường trung học phổ thông Lý Thường Kiệt : 167
- Trường trung học phổ thông Trần Phú : 183
- Lớp 10 : 141 - Lớp 11 : 139 - Lớp 12 : 208
- Nam: 190 - Nữ : 298
- Học lực :
+ Giỏi: 131 + Khá : 192 + Trung bình : 165
¾ Trên khách thể là giáo viên : 212
- Trường trung học phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai : 61
- Trường trung học phổ thông Lý Thường Kiệt : 66
- Trường trung học phổ thông Trần Phú : 85
Cán bộ quản lý : 9
Giáo viên bộ môn :182
Giáo viên chủ nhiệm : 99
Giáo viên dạy kỹ thuật : 11
3.2. Kết quả nghiên cứu trên học sinh:
Kết quả nghiên cứu trên học sinh được trình bày theo các mục : kết quả
nghiên cứu chung theo thang thăm dò, kết quả phân tích theo giới tính, kết quả
phân tích theo khối học (khối 10, 11, 12), kết quả phân tích theo học lực và kết
quả phân tích theo trường.
+ Kết quả nghiên cứu chung theo thang thăm dò:
Bảng 1: Cách trả lời trên thang đo thái độ.
Cách trả lời
Câu
Đồng ý Lưỡng lự Không đồng ý Khó trả lời Không trả lời
1 471 7 3 4 3
2 399 37 24 25 3
3 447 24 4 10 3
4 248 84 68 70 18
5 274 80 78 48 8
6 151 108 155 66 8
7 226 103 60 95 4
8 332 70 32 50 4
9 236 90 104 52 6
10 379 46 17 38 8
11 421 35 4 16 12
12 326 75 37 39 11
13 303 66 62 46 11
14 411 37 11 15 14
15 410 30 14 27 7
16 280 61 104 36 7
17 0 22 436 29 1
18 9 50 377 49 3
19 39 87 303 53 6
20 383 58 15 29 3
21 108 149 152 68 11
22 19 42 391 33 3
23 375 50 31 30 2
24 79 108 230 68 3
25 13 79 353 38 5
26 209 86 99 88 6
27 193 79 160 54 2
28 42 49 336 58 3
29 5 30 434 16 3
30 210 133 74 69 2
31 166 97 175 48 2
32 348 37 67 35 1
33 355 30 73 26 4
34 398 22 45 17 6
35 339 37 75 29 8
36 150 50 248 35 5
37 398 33 34 20 3
38 71 63 282 65 7
39 245 76 74 87 6
40 245 79 100 60 4
41 154 86 107 135 6
42 151 74 166 95 2
43 301 22 136 25 4
44 217 80 130 55 6
45 234 59 131 60 4
Qua bảng 1, ta nhận thấy kết quả dưới đây:
- 5 câu có trên 80 ý kiến đánh giá là khó trả lời và kèm t...
Download miễn phí Luận văn Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh và đề xuất một số biện pháp
Theo thông tư 31-TT của Bộ giáo dục, các buổi sinh hoạt hướng nghiệp
được tiến hành một buổi trong một tháng trong giờ lao động để giới thiệu, tuyên
truyền, giải thích ngành nghề. Khi giới thiệu cần tập trung vào một số điểm cơ bản
như : vị trí, vai trò, triển vọng, những hoạt động cơ bản củanghề; những phẩm
chất, năng lực lao động cần có, những môn học cần thiết đối với nghề . Nhà
trường tự sưu tầm, sử dụng tài liệu, sách báo, tranh, ảnh, phim, vô tuyến truyền
hình, dựa vào các cơ sở sản xuất, phụ huynh học sinh, cán bộ kỹ thuật của địa
phương để giới thiệu nghề cho học sinh.
Để tải bản DOC Đầy Đủ xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.
Ai cần download tài liệu gì mà không tìm thấy ở đây, thì đăng yêu cầu down tại đây nhé:
Nhận download tài liệu miễn phí
Tóm tắt nội dung:
ật ...), thamquan sản xuất, tọa đàm nghề nghiệp, hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngành nghề,
phòng hướng nghiệp. Mỗi hình thức được tổ chức tốt có tác dụng giới thiệu nghề,
phát triển hứng thú nghề nghiệp, hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngành nghề, làm
quen với các dạng lao động khác nhau. Trong các hình thức trên, xây dựng và sử
dụng phòng hướng nghiệp có tác dụng định hướng tích cực, phòng hướng nghiệp
được coi là cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hướng nghiệp trên cơ sở giới thiệu
hình ảnh nghề, sản phẩm lao động. Phòng hướng nghiệp trong nhà trường phổ
thông có nhiệm vụ giáo dục thái độ đúng đắn với lao động, đối với nghề nghiệp;
cung cấp cho học sinh những kiến thức cần thiết và tối thiểu của một số ngành,
nghề của địa phương, nghề truyền thống của địa phương; phát triển hứng thú nghề
nghiệp và tổ chức cho học sinh làm quen với sản xuất, hướng dẫn các em đi vào
các hoạt động nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp ra trường.
Các hình thức hướng nghiệp trên tiến hành trong mối kết hợp chặt chẽ với
nhau sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, định hướng phần lớn số
học sinh ra trường vào khu vực sản xuất tập thể và gia đình, chuẩn bị tích cực cho
việc đào tạo nhân tài cho đất nước. Kinh tế nước ta chưa phát triển mạnh, mạng
lưới ngành, nghề chưa mở rộng, cơ cấu ngành, nghề chưa ổn định, giữa nông thôn
và thành thị còn có sự cách biệt, tư tưởng phổ biến của thanh niên muốn thoát li
nông thôn, ra thành thị, tạo ra sự thừa lao động ở khu vực này, thiếu lao động ở nơi
khác. Thực tế đó đặt ra vấn đề là giải quyết cấp bách mối quan hệ giữa hướng
nghiệp và sử dụng học sinh ra trường. Nếu không quan tâm đúng mức vấn đề này
sẽ làm cho mọi hình thức hướng nghiệp trở nên vô nghĩa. Vì vậy, mở rộng ngành,
nghề, có kế hoạch sử dụng đội ngũ người lao động là rất cần thiết. Đồng thời,
chính quyền các cấp, các trung tâm dạy nghề, các cơ sở sản xuất, các lực lượng xã
hội, cha mẹ học sinh giúp đỡ nhà trường giải quyết những khó khăn trong xây
dựng cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp trong nhà
trường phổ thông.[8;118]
• Trách nhiệm của hiệu trưởng, giáo viên trong nhà trường thực hiện tốt
công tác hướng nghiệp cho học sinh:
¾ Nhiệm vụ của hiệu trưởng :
- Lập kế hoạch công tác hướng nghiệp trong cả năm, từng học kỳ, từng
tháng.
- Chủ động phối hợp với chính quyền, các cơ sở sản xuất, các trường dạy
nghề đóng tại địa phương trong việc xây dựng kế hoạch giúp trường phổ thông cơ
sở vật chất, cán bộ kỹ thuật nghiệp vụ để dạy lao động kỹ thuật, hướng nghiệp và
tổ chức lao động sản xuất cho học sinh.
- Tổ chức thông báo cho giáo viên về tình hình phát triển kinh tế của địa
phương và nhu cầu sử dụng nguồn lao động dự trữ.
- Chỉ đạo và kiểm tra công tác hướng nghiệp của các giáo viên, phối hợp
các hình thức hướng nghiệp trong và ngoài nhà trường.
- Kết hợp với địa phương trong việc sử dụng hợp lý cho học sinh ra trường.
¾ Nhiệm vụ của giáo viên bộ môn :
- Giới thiệu cho học sinh những ngành nghề có liên hệ trực tiếp tới môn
học.
- Tìm hiểu hứng thú về nghề của học sinh.
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm chỉ dẫn học sinh lựa chọn nghề.
- Tổ chức nhóm ngoại khóa, xây dựng phòng bộ môn, tổ chức tham quan
hướng nghiệp kết hợp với tham quan môn học.
¾ Nhiệm vụ của giáo viên giảng dạy kỹ thuật:
Có trách nhiệm giảng dạy nội dung hướng nghiệp và tiến hành giáo dục
hướng nghiệp qua việc giảng dạy các môn kỹ thuật phổ thông.
¾ Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm :
Có trách nhiệm nắm tình hình, động viên học sinh lớp mình phụ trách tiếp
thu tốt nội dung giáo dục hướng nghiệp; và đối với lớp cuối bậc học cần giáo dục
tốt ý thức phục vụ nắm tình hình cụ thể mỗi học sinh để chuẩn bị tư tưởng cho các
em sau khi tốt nghiệp, ngoài việc tiếp tục học, làm nghĩa vụ quân sự, tham gia tích
cực các lớp bồi dưỡng nghề nghiệp và trực tiếp tham gia lao động sản xuất, công
tác theo yêu cầu của địa phương.
¾ Nhiệm vụ của Đoàn Thanh niên :
- Có kế hoạch phối hợp với nhà trường tổ chức các buổi sinh hoạt hướng
nghiệp, giúp học sinh xác định đúng động cơ, thái độ học tập, học tập tốt sẵn sàng
tham gia lao động sản xuất hay đi vào các ngành nghề xã hội đang cần.
- Thường xuyên bồi dưỡng hiểu biết ngành nghề và giúp học sinh có ý thức
chọn ngành nghề phù hợp với sở thích cá nhân và nhu cầu xã hội thông qua các
hoạt động hướng nghiệp ngoại khóa trong và ngoài nhà trường.
- Phối hợp chặt chẽ với Đoàn Thanh niên trong các nhà máy, xí nghiệp, khu
chế xuất, khu công nghiệp… để các đơn vị đó giúp đỡ học sinh tìm hiểu ngành
nghề.
Chương 3
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Trình bày kết quả nghiên cứu gồm những phần dưới đây:
• Kết quả chung của thang đo
• Kết quả nghiên cứu trên học sinh
• Kết quả nghiên cứu trên giáo viên.
Dưới đây lần lượt là kết quả những phần trên :
3.1. Kết quả chung của thang đo:
¾ Trên khách thể là học sinh : 488
- Trường trung học phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai : 138
- Trường trung học phổ thông Lý Thường Kiệt : 167
- Trường trung học phổ thông Trần Phú : 183
- Lớp 10 : 141 - Lớp 11 : 139 - Lớp 12 : 208
- Nam: 190 - Nữ : 298
- Học lực :
+ Giỏi: 131 + Khá : 192 + Trung bình : 165
¾ Trên khách thể là giáo viên : 212
- Trường trung học phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai : 61
- Trường trung học phổ thông Lý Thường Kiệt : 66
- Trường trung học phổ thông Trần Phú : 85
Cán bộ quản lý : 9
Giáo viên bộ môn :182
Giáo viên chủ nhiệm : 99
Giáo viên dạy kỹ thuật : 11
3.2. Kết quả nghiên cứu trên học sinh:
Kết quả nghiên cứu trên học sinh được trình bày theo các mục : kết quả
nghiên cứu chung theo thang thăm dò, kết quả phân tích theo giới tính, kết quả
phân tích theo khối học (khối 10, 11, 12), kết quả phân tích theo học lực và kết
quả phân tích theo trường.
+ Kết quả nghiên cứu chung theo thang thăm dò:
Bảng 1: Cách trả lời trên thang đo thái độ.
Cách trả lời
Câu
Đồng ý Lưỡng lự Không đồng ý Khó trả lời Không trả lời
1 471 7 3 4 3
2 399 37 24 25 3
3 447 24 4 10 3
4 248 84 68 70 18
5 274 80 78 48 8
6 151 108 155 66 8
7 226 103 60 95 4
8 332 70 32 50 4
9 236 90 104 52 6
10 379 46 17 38 8
11 421 35 4 16 12
12 326 75 37 39 11
13 303 66 62 46 11
14 411 37 11 15 14
15 410 30 14 27 7
16 280 61 104 36 7
17 0 22 436 29 1
18 9 50 377 49 3
19 39 87 303 53 6
20 383 58 15 29 3
21 108 149 152 68 11
22 19 42 391 33 3
23 375 50 31 30 2
24 79 108 230 68 3
25 13 79 353 38 5
26 209 86 99 88 6
27 193 79 160 54 2
28 42 49 336 58 3
29 5 30 434 16 3
30 210 133 74 69 2
31 166 97 175 48 2
32 348 37 67 35 1
33 355 30 73 26 4
34 398 22 45 17 6
35 339 37 75 29 8
36 150 50 248 35 5
37 398 33 34 20 3
38 71 63 282 65 7
39 245 76 74 87 6
40 245 79 100 60 4
41 154 86 107 135 6
42 151 74 166 95 2
43 301 22 136 25 4
44 217 80 130 55 6
45 234 59 131 60 4
Qua bảng 1, ta nhận thấy kết quả dưới đây:
- 5 câu có trên 80 ý kiến đánh giá là khó trả lời và kèm t...